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现在和将来,英杰要致力于培养学生高尚的情操、健全的人格,使之怀有孝心,富有爱心,诚信立身,卓尔不群。归根结底,就是要把学生培养成引领和推动时代发展的高素质、综合型人才。

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教师随笔

每朵花都有绽放的理由

       每朵花都有绽放的理由,每个孩子都能有所成就,我一直坚信这样的理念开展自己的教育教学工作。在认真品读完王金战老师的《英才是怎样造就的》之后,我深深被王老师朴实无华的语言和行动所打动,他所做的就是一名优秀的老师做的事情,虽朴素却踏实,虽细微但无处不渗透着对学生浓浓的爱。作为同是数学老师的我,王老师有很多教育思想、经验分享值得我去学习,去实践。

百年英杰,志在立人。站在现今时代的先锋,为实现百年英杰梦,作为一名长在英杰与之共成长的教师,我们可以做些什么?
一、为学生搭建最好的平台
1. 对自己的课堂负责是为学生搭建最好的平台的前提
目前,各个学校招生大战、屡禁不止的择校热,择的其实是教师,是教师的专业能力与情感投入。王金战说:“教师是一门事业,不是一份工作,所以需要终生为之付出;教师的工作是一门科学,所以需要用科学、严谨的态度去探究、发现、钻研,要因材施教;教学是一门艺术,艺术的生命在于不断创新,教师要让自己在课堂上的表演尽量达到一种完美。”所以,作为教师的我们的课堂应该充满了激情、思考,切身为学生服务。我们应多在怎样提高教学质量,提高课堂效率,怎样激发学生求知的激情,怎样解除学生心理的负担和障碍上,从学习、思想、心理和身体健康四个方面来促进学生的发展进行深入的思考。
在英杰的这些年内,我们如履薄冰,担心自己的一个闪失影响孩子的一辈子,在教材钻研、重点分析、中考知识的归类上为学生搭建适合发展的梯子,在课堂中精彩绽放,以使学生在学业上有所进步,实现英杰建校初提出的“让更多的学生在更好的教育服务中得到更好的发展”,所带的班级、所负责的年级也克服了种种困难,得到了学生与家长的好评与认可。
2. 构建和谐的师生关系是为学生搭建最好的平台的关键
教师就是要点燃学生的火花,激发学生的冲击力,让学生朝着成才的方向一直走下去。所以,我们的教育理想得以实现,要有和谐的师生关系。这让我想起2012年毕业的一届孩子们,当时在7年级是大名鼎鼎的乱班,纪律、卫生、学习等方面都让领导头疼。有个学生叫杨芷蔚,在7年级上课后不久,作为班长的她在班上“扬言”:我是数学白痴,英语天才,并且组织班上部分学生不喜欢数学(小孩子的伎俩,无非就是不完成作业、上课讲话什么的)。初一听,有些惊奇,这孩子怎么呢?怎么在刚刚踏入初中的大门就有这样的主观判断,如果这样的思想蔓延,她们会因此失去发展的空间。于是,我和她进行了谈话,了解了他的情况。原来,她在小学的时候英语总是第一,但是数学怎么努力也也只有七、八十分的水平,所以她对这门学科没有信心,故而采取了一些其他的措施。通过交心、谈心和对她的全面设想,在8年级的时候她的数学学科成绩稳步保持在了110分的水平,让数学成为了她的优势学科。九年级到了,在中考前、在中考后,她遇到了快乐与困难时都和我聊一聊,我想这也是源于一种爱,一种信任。如果说她能真正的和你交心谈心,可能就是因为从本身上讲,我们已经不仅仅是师生,更上升为一种亲情与牵挂。
3. 教师自身不断发展是为学生搭建最好的平台的保证
王老师更欣赏“老师一杯水,换来学生一桶水”的提法,这是从启发学生的创造力说的。但无论从任何角度来看,既然选择了教书的职业,就必须让自己的“水源”充沛,水平不断提高,储量日益深厚,蓄厚积而待发,才能润泽更多的心灵,达到“风调雨顺、水到渠成”的教育的效果。
我校从建校之初的近300人发展到目前的2千多名师生,得到了社会的关注与认可,其本身就是立足于学生的发展来实践自己的教育梦想,让每个老师、每个学生切身体会到自己的能力空间。在今年,学校提出了专业+特长打造1+1型教师,为教师量身定做的教师发展规划,让每个教师的专业素质得以发展,幸福的教育生活。在教师自身,多学习理论知识,多接触前沿教育思想,加强基本功的训练,在教科研上多挑战自己,引领自己的专业化发展。
二、为搭建孩子成长的空间助力
不同的学生,有不同的经历,需要我们因材施教,只有真正地走进学生的内心世界,了解孩子的真实状态,挖掘孩子的潜能,承认和尊重学生的个体差异,才能有的放矢,实施有针对性的教育,使学生健康的成长。做孩子的教师,更要做孩子成长的导师,做他们成功的助推剂。相信学生,相信每个学生都能进步,我想就是最重要的。王老师首先提到的就是“优秀从心态开始”,其中王老师提到的很重要的一点就是培养学生的自信心,要让学生看到希望,看到自己的优点。那么如何让学生建立起自信心呢,这就要“因材施教”了。我们了解学生,了解他的性格、爱好等的,从学生本身的特点出发,发现其闪光点,并放大其优点,让学生感受到自己的特长,感受到自己有优于其他学生的地方,以这一点为出发点,培养其自信心,让学生对自己能够优秀,能够成为优秀产生自信,让其感受到成就感。这样,就会慢慢激发学生学习的兴趣或者说是斗志
我们班有个学生,7年级初因为纪律问题几乎要被劝转,他个性突出,性格上有些与众不同,但是又好哭。后来了解到他家的实际情况后,我们也就明晰了原因。今年开学,发觉他上课很不专心,布置的事情总是潦潦草草的做过,于是专门和他进行了一次谈话。他说,觉得自己什么都搞不好了,各科都听不懂课还不如不听,作业也完全做不到。在谈话中,他的眼泪又一次的流了下来。我和他分析了他的具体情况,然后告诉他,其实你上课总在动听不进去,要不,咱们做个约定,你坚持听30分钟看看,如果还听不懂我们就换别的方法试试。结果,才过了一个下午,他就飞快的跑来,兴奋的告诉我,“老师,老师,我这节物理课真的听懂了!”看着他露出的笑脸,我想他明白了自己的潜力,也会在后继的课堂中去学会学习。对这类不自信的孩子,用适合他的方法来处理真的很有效果,让他看到自己的成功,看到自己可能成功,一定能让他焕发出更多的精神,而我也感受到了教育的魅力。
这样的例子还有很多,不仅仅是对个体的学生,对全班的学生也是很有用的。曾经带过的历届毕业班,接手时最后一名让这些孩子们汗颜,和其他班级的差距也让他们没有信心。我想,不仅仅是要提高班级内学科的成绩,更重要的是让孩子们真相信他们能做好。利用一次次的月测帮助他们树立信心,2012届接手的1班,当时班级是学部公认的纪律差班,班主任也去其他学校任职了,班上数学与我带的3班均分就差十几分。面对这种情况,我第一就帮助孩子们树信心,告诉他们能做得到。从第5名,到第4名,均分的差距也慢慢缩小到了4分,在第一学期期末的时候,孩子们考到了年级第三的成绩,他们吃惊之余也惊叹自己的能力居然可以达到这样的高度。以着这样的热情,在当年中考中,均分成绩为年级第3,也顺利完成了学部下达的重高指标,数学成绩从当初的全班90分以上人数不到十个考到了96分以上全班近三分之二,他们取得了一定的成功。如果说,我做了什么,我觉得,我就是画了一张饼,描绘了一个美好的愿景,孩子们利用自己的努力让这张饼充满了内涵。
三、鼓励学生挑战自己,扬长避短
木桶理论是著名的管理学说,说的是一个企业的成就大小高低,取决于木桶最短的那块板。许多老师、家长就应用这个理论,每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板,没完没了地指责———你怎么这么笨,你怎么这么差?这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。王金战反其道而用之,强调特长论、强项论、二励论(激励、鼓励)。在他看来,学生身上最长的那块板,才是学生走向成功的基础。于是就有了“优秀从强项开始,优秀从特长开始”的格言。 “你不能让西红柿苗子结出苹果来,西红柿就让它结西红柿,苹果就让它结苹果,每个成果都有其价值。”
我一直认为,学生在成长阶段是没有好坏之分的,只是有些人学的快点,有些人慢一些,有的这方面好点,有的那方面好些。我们教师尚且不是全才,更何况我们的老师呢?在数学中,我一直贯彻让每个学生都学有所得,学习能力强的同学思维上有发展,学习能力偏慢的同学上课能发言一次,能做对至少一题基础题,一节课下来,他们是身心愉悦的,是快乐的。如果我们往往用相同的标准去衡量不同的学生,因此势必就出现了所谓的“差生”。在王金战老师眼里没有差生,只有个性各异的学生。
曾有个女生叫滕梦黎,在初中时成绩很差,一次家访,我们发现她很会画漫画,于是和家长建议走特长教育的路线,目前这个女孩已经在广东一家服装设计公司进行设计工作,很开心的生活。如果按照原有的路线去要求她,估计她至今都还是情感备受压抑、毫无自信的女孩子。
第一届带过的毕业生蔡宇抒同学,初一时一直独占年级第一,并且把第二名远远的甩出十几分,这丫头感觉学习的很轻松自然就松懈了很多。针对她的这个情况,与她进行了很多次真心的交流,让她放开自己的视线,挑战自己的能力。在2006年中考中她获得了当年的中考状元,后就读夷陵中学,高考考上了香港科技大学,从小小的县城走到了港澳,这也是她的父母未曾想到的。
还有个学生杜昌俊,一直很不自信,根本原因就是他当年小升初时报考外校未被录取,在我们学校一直是第一名的他总觉得自己比其他同学差很多。我就利用一次全国数学竞赛的活动来让他展示了自己的水平和实力。在09年数学竞赛中,他获得全国二等奖,所得分数排名在全市为第12名,远远的超过了他当年的小学同学。在全市颁奖现场时,他说,老师,我真的没有想到我会比他们强。我想,这正是我们的学校为他创造了良好的条件,让他能再一次展示自己,挑战自己,与曾经把他甩在后面的同学又站到了同一起跑线上。
 
诚然,王金战老师在那一时刻的社会评价以考上北大、清华的人数为论,也有针对高考的地域、特殊加分政策,但是无论怎么样,王老师站在学生的角度为学生着想,为学生能到更好的学校努力的想法和行动是值得我们学习的。进入当今的信息化社会,社会赋予教育的期望在增加,赋予教育的功能也在增加,对老师的水平和能力要求越来越高,教师的压力也在逐步增加。但是无论怎样,在今后的教育工作中,我将会一直学习王老师优秀的教育理念和教育方法,坚持每朵花都有绽放的理由,每个孩子都能有所成就,以学校发展的平台和愿景,把每个学生培养成引领和推动时代发展的高素质、综合型人才。