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教师随笔

用爱的雨露,浇灌童心

 

周 蕾
高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”陶行知也说过:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满感情的教育。离开了情感,一切教育都无从谈起。面对一个个充满天真灿烂笑脸的小学生,心中不禁有一股想充当一名天使时时刻刻保护着他们,不让他们受一点小伤害。也正是我想的用爱的雨露,浇灌童心。
从踏进学校大门的那一刻,我就深深感觉到肩上责任的重大,从来没有哪一项工作像老师那样繁琐复杂,任何事情的发生都不是事先安排好的,一个好的老师,身上都应该具有哪些素质呢?哪些品德呢?经过三年的亲身实践和体验,我心里有了这样一个答案,一颗心,一颗爱心,一颗爱学生的心。
英国的史美尔斯说过:“好书是生活最宝贵的财富之一”。在寒假期间有幸拜读了王金战老师的教育著作《英才是怎样造就的》,这本书让我明白很多道理,很佩服王金战老师的教育理念,从书中我看到的是一位拥有阳光心态的老师。他让学生拥有乐观的心态。同时,他也是一位知识渊博的充满个性的老师,他是一位数学老师,却能和学生对诗,他的学生同样文采飞扬;他爱体育,他的学生同样运动积极;因此他的学生不仅学习成绩优异,在各项课外活动中同样优秀。可以说,王金战老师自身的良好行为习惯,是学生学习的榜样。这种潜移默化的影响是巨大的。在本书中的一个论点“优秀是从心态开始”中的每一段故事让我受益匪浅,让我反思自己工作中的点点滴滴。
一、关心每一位学生,揣摩学生的心理,帮助他走出挫折心理。
德国教育家亨.奥斯汀说“这世界除了心理上的失败,实际上并不存在什么失败。”当老师的都知道,能把好学生带得更好,那是称职的老师。而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来,才是一个好老师。怎样才能使落后的学生从困境中走出来?那就是帮助学生走出挫折,发掘他们身上的强项。
在我们班上有个“差生”,他叫王良成。可以说他对英语就是存在着一种恐惧,其实在他内心深处非常想把这门功课学好,可是就是不知道怎么回事,在怎么努力,也做不好。记得有一次放学时,他母亲来接他回家,我就与他母亲谈起他在学校的近况。妈妈说,“孩子成绩这么差,怎么办,在外面给他报培训班,但他又不想去。”当我说到“其实王良成是一个非常聪明的孩子,因为在我上语音课时,其他同学很难想到的单词和发音,他能够很快回答出来,在那时还让我吃惊了。从这方面看来,他对英语存在的只是一种记忆单词和句子的恐惧,不想记,但对于灵活性的题目他还是很愿意去思考的。其实,有时候,他很想去把单词记住,把老师布置的任务能够认认真真完成,可是不知道怎么回事,在怎么努力都无法达到自己所想象的结果。”王良成听我讲这时,一个堂堂的小男子汉,居然落泪了。我想我讲的此番话中,必定有触及他内心深处的想法。我接着问王良成,“你想学好英语吗?你知道为什么单词和句子记不住吗?你想把英语成绩努力成为优分吗?”王良成含着泪水,点点头说,“想!”从他的眼光中看出他那份真诚,确实想学好的劲头。我说,“那好,你在教室里做卫生,拖地做得非常好,每次大扫除时,你就好好担任此项任务,把他做好。英语我们慢慢来,一步一步走,我们每天就记四个单词,我告诉你记忆方法,怎么样,如果你能够按时完成任务,我保证你妈妈不再在外面给你报英语培训班,我们就此达成协议,你觉得可以吗?”王良成擦干眼泪说,“好!”后来两个星期的时间观察,发现王良成确实有点进步,虽然有点吃力,但他毕竟将学习态度端正,对英语不再那么恐惧,这已经是小小的进步了,相信只要他坚持,一定会有进步。
我想正如王金战老师说的,所谓“差生”就是当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法,就是找到他身上的强项,发挥他的优势,让他反复享受成功的喜悦,“差生”就会转化为优秀。没有教不好的孩子,只有不称职的家长;没有教不好的学生,只有不称职的老师。一个好家长,一个好老师,能够发掘孩子的潜能和长项,克服弱点,把孩子带到阳光地带。
二、多点关心,培养孩子自信,拥有良好的学习心态。
英国的作家狄更斯说过,“一个健全的心态,比一百种智慧都更有力量。”
我非常欣赏王金战这段文字,“当你驱车来到十字路口,恰好红灯亮了,你可能会感到自己倒霉。但如果这样想:绿灯亮时我第一个先走,你的心态也就平和了。”实际上,我们无法选择生活中遇到的每件事,但是我们完全可以选择一种心态,当选择了一个积极的心态,许多事情就会出现自己意想不到的变化。
我们班上有个叫孙瑞琪的学生,他的英语成绩应该算中等偏上,但他做任何事情都非常的谨慎,害怕自己做错了,所以对于自己的生活和学习上不自信。因此慢慢成了被老师忽略的学生,时不时的会受到妈妈的批评。由于种种压力的冲击,导致他对学习没有了信心,因为害怕批评,不敢做题,不敢举手回答问题,成绩也越来越不理想。但在一次武术课上我发现他的另一面,看见他那自信的威武的挥洒着熟练的剑法,一套一套的,站在旁边的学生和老师为他鼓掌。这完全是跟课堂上的他是两个人。我想我是不是该从培养他的自信心了,因为只要一个人自信了,改变他现有的学习态度,那么对于现在的学习就迎刃而解了。我就趁他在上武术课时,与他聊了起来,我说,“孙瑞琪,刚才看你舞刀的样子真酷,而且充满自信,真让老师佩服。”他很胆怯地说,“谢谢。”我接着说,“你对英语感兴趣吗?在学习英语中有什么困难吗?能跟我讲一讲吗?”他红着脸小声的回答说,“喜欢英语,可是不知道该怎么做。而且因为害怕批评,所以不敢回答问题。”我笑着说,“不要紧呀,只要慢慢进步就行了呀,今天我们就从第一步开始做起,你有没有信心超过我们班英语最差同学,第一次我们就比他超过5分怎么样?”他点点头说好。在第一次的单元测试中,孙瑞琪居然超过了本班最后一名10分,突破了七十分,达到了八十分的成绩,借此机会我在班上大力表扬他,给他足够的自信心。慢慢的他的表现让人另眼相看,背书居然成了班上第一个背的,单词的记忆比以前也快了,学习也变得积极主动,似乎比以前自信了许多,学习英语的兴趣越来越高。也许这就是好心态的奇妙力量。     
三、鼓励学生,教会他们如何应对学习和生活上的种种困难,让他们成为独立自主的自己。         
王金战老师说 ,“优秀是鼓励出来的”。赏识教育能把一个聋哑孩子培养成大学生,能把许多所谓的“差生”变成优秀生,其中的道理大家明白,那就是帮助学生找回自信,以百倍的自信迎接各种挑战。王金战老师常常“戴着放大镜寻找学生的优点”。因为王老师深深地知道,对学生实施表扬一定要真实、具体。空泛的不切合实际的表扬非但不能树立学生自信,反而会让学生觉得老师的表扬很虚伪。只有真实具体、发自内心的表扬,才会使学生感到自己这方面确实比别人强,有自豪感,体会到被人认可、被人尊重的感觉,体会到成功的喜悦,从此扬起理想的风帆,向更好的方向发展。同时也会约束自己,教育自己,带动其他方面的进步,从而不断完善自我,超越自我,最终变得优秀起来。
四年级的学生,他们在懵懂中拥有了自己独到的思想和见解,但是需要老师的引导。班上的干部被分为了两个团队,进行竞争。这其实给每个学生锻炼的好机会。但对于平时不爱表现的学生是一个非常大的问题,面临着心理上的问题,不自信,缺乏安全感。我们班新上任的班长赵悦涵,是一个非常优秀的学生,性格文静。但是唯一点就是声音小,已经习惯管好自己的人,突然要去管班上38个人,让她难免有点不适应。在班上发生了一件小事件,更让她丢了面子,不敢进教室,害怕的她私底下偷偷地哭了。等她好好的哭完后,跟她聊聊生活上开心的事后,我才问她,“为什么你今天不想说话呀?班上纪律很乱时,你是不是应该站出来维护纪律呢?”她天真而又无奈地说,“我也不知道怎么回事,我也想管,我只是觉得在家里待了那么长时间,突然回到学校,感觉一切都是那么陌生,自己都觉得站在队伍里都很奇怪。”我听到她这样的回答时觉得好笑又无奈。我笑着说,“缺乏安全感是吧!”她使劲地点点头,对于我说的是她的想法。我害怕她会有别的想法,我开导她说,“不要紧,能当上班干部,证明全班同学信任你,你也不要害怕,班上有什么事时,你要勇敢的站出来,老师会在后边帮助你,声音小没关系,我们可以练,你能把歌唱好,那么相信你也能把说话的声音练大。”第二天,看见她时,似乎强装着很大胆的样子,站在讲台上指挥着班上的同学做好每一件事,慢慢班上的纪律变的好多了。紧接着,我会在她做了一件非常好的事情时,就会好好鼓励一下她,这个小小的班长慢慢地变的坚强了,也有了自己的独到见解。积极组织班干部完成黑板报,早操,卫生任务都井然有序进行,这真让人感到欣慰。
四、我们的教学应该让学生感受到学习的快乐。
当学生把学习当任务来完成时,结果不会很出色,甚至在完成任务后不知道该做什么?这正是我们大多数学生的状态,更糟糕的是他们的任务大多时候完成不了。就像我们平时布置的作业,有多少学生把它当作是一种负担,成为不快乐的源泉,试想学生在这样的心态中能高效的完成作业吗?作为教育工作者要努力想办法提高自己的教学管理水平,让学生在快乐中学习,在学习中感受快乐!这正是我们所追求的。所以王金战老师是成功的,他能让学生从题海中挣脱,感受到数学学习的乐趣,兴致盎然的一路攀登而不知疲倦。
虽然王老师的学生比较优秀,但我们的学生也有很多闪光点;虽然王老师的成就令我望尘莫及,但那也是点滴积累出来的;只要我们热爱我们的学生,精心培育,他们也能得到充分的发展,我们也能成就自己的事业。“他山之石,可以攻玉” ,我们只有真正领悟了王老师的教育精髓,应用到自己的教育实践中,才会做得更好! 作为教师的我确信,只要有爱就能唤醒爱,爱能改变一切。从事教育工作的老师们,让我们一切从爱开始,让每名学生都有发展,让每名学生都体验成功,让每名学生都充满理想追求。用爱的雨露,浇灌童心。