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教师随笔

舞蹈课教学反思

      舞蹈是一门综合性表演艺术,是学生们喜爱的课程。舞蹈课上,或蹦跳、或演,通过对舞蹈的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦。而舞蹈教学则是一门科学,它要求教师不但要有专业知识技能技巧,还要通晓生理学,心理学,教育学等相关的学科。舞蹈课堂对于培养孩子的自信心有着得天独厚的条件和特殊的意义,学生们在舞蹈中一旦获得了自信,对舞蹈课乃至对待学习和生活也会激情倍至。所以,在舞蹈课上我很重视建立良好和谐的师生情感和对学生自信心的培养。
       一、和谐融洽的师生交流。
       舞蹈是一种受情感支配的人体艺术,学生们只有在良好的情感影响下,才能把舞蹈情感充分表达出来。假如在课堂上老师表现冷漠无情,就会使学生紧张害怕,会由心理方面影响到生理方面,即导致肌肉僵硬,神经紧张,反应迟钝。这样的课堂气氛直接影响教学效果。在这方面,我是深有体会的,刚任课时,为达到教学要求,我常常板起面孔急噪的苛责学生,结果我越急学生们动作越做越差。认真进行了思考总结后,我改变了这种急噪的教学态度,耐心讲解动作,亲切地鼓励学生,增强她们的自信心,排除了紧张的心理障碍。这样一来,师生感情融通了,教学进度和教学质量也提高了。
       二、真诚的赞扬 
       对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找他们的闪光点,并及时适当地给予赞扬。如:“你的舞姿很漂亮”“你表现好可爱”“孩子你的情绪真不错”等等.尤其对于那些平时很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点。 
       三、忠肯地分析和引导  
当学生在由于感觉不佳、节奏不准或其它原因而不敢起舞时,我会通过耐心细致合理的分析,让学生明白每一个人都有自己的闪光点,都应该具有不服输的气质,鼓励他用其它形式表现舞蹈,给学生增添勇气,战胜自卑。另外注重引导舞蹈兴趣班班学生团结进取的集体主义精神,鼓励他们把对待舞蹈的激情和坚强毅力投注到学习和生活中去,这也是舞蹈美育的一个重要环节。
       四、课堂设计的要求不必过高 
       舞蹈教育的主要目的应该是提高素质、培养兴趣,提高学生的审美修养、逐渐形成独立、自信的个性为主。因此主要向学生传授舞蹈的基础理论知识和舞蹈的基本技能,不过分强调对学生技术方面的要求,不过分要求学生腿踢多高、腰压多软,只在适当的范围内对学生身体的各韧带、肌肉进行延展训练,造就其挺拔、优雅、协调的体态,加强其对身体的支配力。使学生在协调力、创造力及对艺术的感受力方面得到训练与提高。在舞蹈课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:舞蹈组合、舞蹈小节的旋律模仿等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信。
       五、多设计生动的教学形式,多提供尝试的机会
       舞蹈教学过程中我会注意启发、培养学生动作的创作表演意识,并及时采用学生创作出来的自然、形象,美好的动作,提高学生参与创造美、表现美的自信心,提高动作的表现力。在课堂上我尽量为学生提供表演尝试的机会,为学生提供展示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.
       六、随时巩固学生的自信心 
       当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在舞蹈课上,以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“good、漂亮、精彩、帅呆了、你能行”等随意鼓励性的语言,能创设出温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围.学生在这样的环境中受到鼓舞,都会不断地努力,舞蹈课的效果也就越来越好。
       其实,教学活动是教师和学生的双向活动,教学效果如何不仅决定于教师,还包括学生的因素。所以建立一种和谐的,彼此尊重的师生关系尤为重要,既教学生,又要爱学生,做到“严而有情”,这样才能使教学达到良好的效果。
       以上是我在舞蹈教学中的几点体会,把它总结出来,希望训练好学生舞蹈的基本功、打好扎实基础的同时,增加他们的兴趣和参与感;在教学中不断巩固,加深所获得的知识和技能,开阔学生的艺术审美视野,提高他们的技能、技巧和艺术素养;对具有舞蹈才能和特长的学生因材施教,使其充分发展。希望通过自己不断努力,不断探究,不断完善舞蹈教学,使学生们能为学校争取更多的荣誉。