嗨,欢迎来到英杰学校网站!请登录免费注册 今天是:
设为首页 | 加入收藏
校园公告:
☆ 市纪委驻市教育局纪检组工作联系方式     ☆ 通博娱乐官网履职尽责承诺书     ☆ 转发《市教育局关于进一步做好防溺水工作的紧急通知》     ☆ 区政府教育督导室关于开展中小学有偿补课治理情况专项督导的通知     ☆ 【家长关注】英杰教育集团及各分校微信二维码    
相关新闻

现在和将来,英杰要致力于培养学生高尚的情操、健全的人格,使之怀有孝心,富有爱心,诚信立身,卓尔不群。归根结底,就是要把学生培养成引领和推动时代发展的高素质、综合型人才。

您的位置:首页 > 教学科研 > 教师随笔
教师随笔

提升课堂活力,打造高效的英语课堂

      随着新课程改革的深入,教师必须用全新的理念组织教学,以“学生为主体,教师为主导”作为原则指导教学活动,教学的最高目标是让学生爱学、乐学并且具有一定的自主学习能力。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,因此,教师在教学过程中必须让课堂活起来,让学生始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。本文就小学英语课堂教学中如何提升课堂活力,打造高效的英语课堂,结合自己的教学实践谈谈自己的一些做法。
       一、 建立和谐的师生关系,活跃课堂气氛 
       和谐的师生关系是提升课堂活力和高效课堂的前提和基础,现代心理学的一个重要原则就是“关系大于教育”,学生只有亲其师才能信其道。教师要走近学生多听听他们的心声,拉近与学生的距离。教师要尊重学生。要更多地去鼓励,帮助他们,让学生建立学习的信心,保护每一个学生的创新精神,诱导学生独立思考,鼓励学生说出自己的不同见解,变苦学为乐学,让所有学生都获得成功的体验。在民主、和谐的教学氛围中,使学生感到自己的想法或看法能得到教师的认可、肯定,从而激发学习欲望,提高学习效率。
       二、激发学生的学习兴趣----提高课堂教学效率的关键
       1.通过直观教具,引发学习兴趣 
       小学生由于年龄心理特征,注意力易分散,自觉性和自控力较差,而且在学习中他们以形象思维为主。所以在教学过程中,要引发学生的学习兴趣,教师要采取直观教学法,用生动形象、富有童趣的直观教具引发学生的好奇心,激发他们学习的兴趣。常言道:见景思物,触景生情。现代教学,不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式,而应适应小学生的心理特征,利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学。要尽量做到能听的让他们听;能看的让他们看;能摸的让他们摸,充分发挥多种感官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习,较好地实现教学目标。
       2.简笔画的魅力
       有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多,这是教学潜力所在。简笔画就具备了这样的特点。一些带有感情色彩的形容词,如,smile,laugh,sad,angry,如果教师一味地“输送”给学生,学生根本毫无兴趣地记忆它,反而会张冠李戴,但如果教师在黑板上画出四幅脸的表情像,给它们以生动形象,风趣诙谐之感,就会使学生置于一个轻松、愉快的学习气氛中,这样,就大大激发了学生的学习积极性和主动性,学习效果当然不言而喻。在处理一些易混淆的单词时,用简笔画更能显示其魅力。众所周知,介词在教学中属于难点,学生也较容易混淆,所以在教介词in,on,under,near,behind时,我就画了幅简笔画:画一个魔术师的帽子,在它的里面、上面、下面、附近及后面画一只滑稽的兔子,并在图的下面写上对应的单词,这样,五幅画就把介词区分开了,学生的脑子里永远是这几幅画,而不是枯燥的单词。
       3.用游戏激发课堂活力
       爱玩是孩子的天性。小学英语课堂教学应当从学生的的心理状态和年龄特征出发,通过各种具有一定教学价值的游戏来组织教学过程,游戏贯穿整个教学过程,让学生在游戏中习得语言,掌握语言,运用语言,使学生能够在和谐愉快的教学氛围中学习语言,在生动活泼的教学环境下运用语言。
        ① 顺风耳
       在教完单词后,如何引导学生巩固这些单词?  如何让学生在短短的时间里尽可能多的练习单词。教师让一个学生背对着全体学生站立,然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内,再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班学生一起朗读此单词,如果该同学离单词位置近,那么朗读的声音就响,如果离单词越来越远了,那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。
       这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生,每个学生都可以积极地参与到游戏当中去,享受到游戏带来的乐趣,刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣,同时在无意识中掌握了单词的读音。
       ② PK竞赛游戏
       小学生都有争强好胜的特点,在课堂上我也经常利用学生的这种特点设计一些竞赛游戏。比如登山夺红旗,设计了男女生或小组PK环节,让学生在竞赛中充分发挥自己的聪明才智。这种游戏方式既可帮学生及时对所学的单词、词组或短语,进行巩固和灵活的运用,又激发了学生的兴趣,提高了课堂的活力。
       ③ 快速抢答
       学生学完了一篇故事后,如何及时检测学生的学习情况,如何及时检测书中的重点句型在课堂上我经常模仿一些娱乐节目,举牌抢答,全班齐读问句,每小组派一人上台举牌抢答。在抢答的过程中有的学生一时性急回答不完整,或顺序颠倒,其他学生可以再次抢答进行补充,在不知不觉中学生对句子的结构更加清晰,对句子记忆更加深刻。
       4.创设情境,诱发学习兴趣,促进有效学习
       小学生爱玩好动,喜欢做游戏,教师可根据这一心理特点,结合教学内容创设游戏活动或模拟游戏活动创设情境,让学生在游戏中动手、动口、动脑,做到寓教于乐。比如在教水果名称时,和学生一起做“猜一猜”的游戏。教师先把水果放入一个纸箱中,然后让一名学生上讲台来摸,让全班的学生问:What’s this?学生根据自己所摸到的水果回答例如: It is an apple.这样的游戏,令全班气氛热烈,学生觉得很好玩,注意力自然不会分散,而是竖起耳朵听教师和学生读的句子,这样既听进了句子,又玩得痛快,同时大大提高了学习的有效性。游戏教学不但可以使课堂活跃,还可以激发学生的学习兴趣,使他们变得活泼开朗大方。 
       三、利用好课堂评价体系,使学生体验成功 
       心理学认为:学生获得成功的感受后,就会激起其更大的学习劲头,具有更大的学习动力。心理学家盖兹说:“没什么东西比成功更能激起成功的能力。因此,在教学过程中多运用激励机制,给学生表扬和鼓励,可以更大限度地调动学生学习的积极性,使学生真正成为学习的主体。教师在课堂上要根据学生表现程度的优劣,依次运用程度不一的话语。例如小学低年级的学生只要能大声地开口说英语就应奖励,虽然奖励是微不足道的,但足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比较出色的,教师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美,并赋予小小的物质奖励。对学习暂时有困难的学生,教师要给予特别的关注,鼓励他们开口大胆地说,即使在说的过程中有错误也不要横加指责,应采取包容的态度,保护他们的积极性,这对学生来说无疑是增强他们的自信心,获得成就感的最好体现。 
        综上所述,在新课改下,要想打造高效英语课堂。需要我们教师转变教学观念,采取各种灵活的教学方法和评价手段,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主体,感受成功的体验,从而使教学获得事半功倍的效果。